martes, 24 de enero de 2012

Proyecto de Innovación Boticelli

PROYECTO INNOVACIÓN
BOTICELLI (1445-1510)


1. RESUMEN.

La base de nuestro proyecto será la expresión artística que se fundamentará en los procesamientos sensitivos emocionales (cuentos, plástica y dramatización guiados por la palabra) por supuesto sin dejar de lado los cognitivos, afectivos, motóricos y sociales.
Pensamos que educar la expresión artística supone integrar un amplio abanico de experiencias desarrolladas en el contexto de una escuela abierta a los intereses de los niños/as y de las diversas culturas.
Nos permitirá ayudar a los niños/as a desarrollar los sentidos y la sensibilidad fomentando la exteriorización de sus experiencias infantiles por medio del juego creativo, respetando en cada momento sus ritmos de aprendizaje y atendiendo a la diversidad.

2. JUSTIFICACIÓN

Hemos elegido a este autor ya que con su obra la PRIMAVERA vamos a trabajar los distintos aspectos que se dan durante esta estación.
El proyecto tendrá una  duración de tres semanas y que va dirigida a los niños y niñas de 4 años de segundo ciclo de Educación Infantil.
Nivel: 4 años (Educación Infantil).
La clase esta compuesta por 25 niños de nivel socioeconómico medio.
Temporalización: dos días a la semana durante tres semanas.


3. DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN:

- Introducción al autor.
Al comenzar la clase plástica, sentaremos a los niños en la asamblea. En ella les explicaremos a los alumnos una breve descripción de la vida de Botticelli.

Botticelli fue un Pintor italiano. Muy valorado en la actualidad, Sandro Botticelli no se cuenta entre los grandes innovadores del Renacimiento, sino que se inscribe más bien en un grupo de pintores que rehuyó el realismo a ultranza y se inclinó por un estilo basado en la delicadeza, la gracia y un cierto sentimentalismo.

Uno de ellos fue Filippo Lippi, maestro e inspirador de la obra de Botticelli. Éste comenzó su trayectoria artística con obras de temática religiosa, en particular vírgenes que, como la Virgen del Rosal, denotan un gran vigor compositivo.

En 1470, Botticelli, que contaba ya con un taller propio, se introdujo en el círculo de los Médicis, para los que realizó sus obras más famosas. Un primo de Lorenzo el Magnífico, Pier Francesco de Médicis, le encargó la alegoría de La primavera y también, al parecer, El nacimiento de Venus y Palas y el centauro.

Fue toda una novedad en aquella época realizar obras de gran formato que no fueran de temática religiosa, y ello se debió seguramente a la vinculación del mecenas con la filosofía neoplatónica, cuyo carácter simbólico debían reproducir las obras encargadas. De ellas se han realizado interpretaciones de enorme complejidad. Falleció en Florencia el 17 de Mayo de 1510.
Una vez que le hemos mostrado su biografía le preguntaremos a los niños algunas cuestiones referentes a él:
-    ¿Dónde está Italia?
-    ¿Qué es el Renacimiento?

- Vinculación con el currículo oficial de Educación Infantil.

Hemos tomado como referencia el Real Decreto 254/ 2008 Región de Murcia; y de los objetivos que en él se proponen queremos alcanzar:

-Experimentación y descubrimiento de algunos ele¬mentos que configuran el lenguaje plástico (punto, línea, forma, color, textura, volumen, espacio).
-Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de pro¬ducciones plásticas realizadas con distintos materiales y técni¬cas. Utilización adecuada, cuidado y respeto de los mismos.
-Interpretación y valoración, progresivamente ajusta¬da, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.
-Diferentes entornos de exposición de obras artísti¬cas: El Museo, salas de exposiciones, zonas urbanas, etc.
-Participación en realizaciones colectivas. Interés y respeto por las elaboraciones plásticas propias y de los demás.

Los objetivos que pretendemos conseguir con este proyecto son:
-     Aprender a utilizar diferentes técnicas plásticas.
-    Desarrollar el gusto por el arte y la sensibilidad hacia lo bello.
-    Conocimiento del entorno próximo.

-    Principios metodológicos

Con nuestro proyecto pretendemos responder a tres principios:
1.    Aprendizaje significativo.
2.    Globalización: Introduciendo las actividades de la imagen de forma natural en la vida cotidiana de los niños.
3.    El juego: Transformando los espacios en ambientes cálidos para los niños.
TEMPORALIZACION
El proyecto lo vamos a desarrollar durante tres semanas. (Dos días a la semana).

ORGANIZACIÓN EN ESPACIOS.
La clase va a estar dividida en rincones.
RINCONES: Para llevar a cabo el trabajo por rincones, hay que cambiar la organización del espacio escolar y la estructura del grupo tradicional. En este contexto, trabajar por rincones quiere decir organizar la clase en pequeños grupos que efectúan simultáneamente actividades diferentes.
Algunas de las características del trabajo por rincones son:
-     Se permite que los niños escojan las actividades que quieren realizar, dentro de los límites que supone compartir. Conviene que el maestro tenga previstos los recursos que quiere utilizar y promueva la curiosidad y el interés necesarios para que las diferentes propuestas se aprovechen al máximo. Se puede trabajar en función de un proyecto individual o colectivo, y pueden estar orientados por una consigna establecida por el maestro.
-    Se incorporan utensilios y materiales no específicamente escolares, pero que forman parte de la vida del niño.
-    Se considera al niño como un ser activo que realiza sus aprendizajes a través de los sentidos y la manipulación. El material, las situaciones de juego y de descubrimiento y los resultados que se obtienen son el fruto del proceso de su intervención para captar la realidad y ajustarla a su medida.
La clase va estar dividida en 4 rincones de trabajo: rincón del ordenador, rincón matemático, rincón lectura y rincón plástica.

RECURSOS NECESARIOS

ACTIVIDAD 1: QUE HAY EN EL PARQUE.
-    Parque.

ACTIVIDAD 2: ELABORACIÓN DE UN COLLAGE
-    Flores.
-    Hojas.
-    Papel continúo.
-    Pegamento.
-    Cinta adhesiva.

ACTIVIDAD 3: DORA LA EXPLORADORA
-    Ordenador.
-    Programa Dora la Exploradora.

ACTIVIDAD 4: LA PRIMAVERA
-    Lamina de una obra del autor.
-    Lápices.

ACTIVIDAD 5: OBRA TEATRAL.
-    Cuadro.

ACTIVIDAD 6: MI PEQUEÑA FLOR
-    Flores.
-    Pegamento.
-    Forro.
-    Libros

ACTIVIDAD 7: MIL COLORES.
-    Plastilina.
-    Pegamento.
-    Alambres.

4. ACTIVIDADES:

- Previas para la motivación.
ACTIVIDAD 1: QUE HAY EN EL PARQUE.
Haremos una salida a un parque cercano al centro.
Antes de la salida nos planteamos las actividades que realizaremos, teniendo en cuenta el análisis de los cambios que se producen en primavera con respecto a una planta (cómo es, cómo crece…). Cuando lleguemos al parque atenderemos a las explicaciones del jardinero, recogeremos hojas, flores,… veremos las plantas, sus nombres, cómo se cuidan,…

- Grupales.

ACTIVIDAD 2: ELABORACIÓN DE UN COLLAGE
Con las hojas, flores, y demás materiales que hemos recogido en la excursión realizaremos un collage con el nombre LA PRIMAVERA.

- Rincones de trabajo.

RINCÓN DEL ORDENADOR.
ACTIVIDAD 3: DORA LA EXPLORADORA
 Con el juego de “Dora la exploradora”  aprenden a regar el huerto de su casa, qué hortalizas hay sembradas, cómo se cocinan,... También realizaremos un PowerPoint con las fotos y creaciones que hemos ido realizando en clase.

RINCON MATEMATICAS
ACTIVIDAD 4: LA PRIMAVERA
Presentamos a los niños/as la obra. Les contamos quién fue el autor, observamos juntos el cuadro y haremos preguntas:
-    ¿cuántos personajes salen en el cuadro?
-    ¿cuantos frutos salen?
Con ello pretendemos que los alumnos desarrollen la destreza de contar.

RINCON LECTURA
ACTIVIDAD 5: CREACION DE UNA OBRA TEATRAL.
Creamos una obra teatral partiendo de alguna idea que aporta la profesora.
Los niños y niñas van configurando una historia con los personajes del cuadro.
Hacemos una pequeña composición teatral, en la que cada niño y niña interpretarán uno de los personajes del cuadro. Se van colocando igual que en el cuadro y hacen un pequeño diálogo.

RINCON PLÁSTICA
ACTIVIDAD 6. MI PEQUEÑA FLOR


Se le pedirá a los niños que traigan de sus casas flores u hojas. Se  prensaran  entre las hojas de un libro para que cuando estén secas podamos pegarlas en una cartulina, forrarlas con plástico adhesivo y utilizarlas de marca páginas.








ACTIVIDAD 7. MIL COLORES.





Se les pedirá a los niños que con plastilina de colores  hagan unas flores. Una vez que todos las han realizado se harán colgantes, pendientes…. de distintas clases. Se aprovechara para regalarlas a las familias


 
5.- CONCLUSIÓN

La expresión plástica del niño/-a, a través de la experimentación libre, le ofrece la posibilidad de plasmar su mundo interior, sus sueños, su fantasía e imaginación, así como explorar nuevas estructuras. Además con todas estas experiencias  observamos que los niños/-as introvertidos se abren más a los demás, los niños con problemas de coordinación se benefician al manipular materiales que les sugieren los distintos movimientos de las manos, etc.
Por lo tanto, se puede considerar a la expresión plástica como un medio de comunicación individual del niño, que potencia su capacidad de creación y expresión.

Proyecto de Innovación Joan Miró

PROYECTO DE INNOVACIÓN
JOAN MIRÓ (1893-1983).

1.- RESUMEN

Lo que vamos a intentar con este proyecto innovador, es hacer que los niños de educación infantil, conozcan  el autor Joan Miró así como que diferencien algunas de sus obras.
Pretendemos acercar el mudo artístico de este autor a las actividades de enseñanza-aprendizaje de los niños a través de distintas actividades  abajo mencionaremos.
Para ello vamos a utilizar la metodología de aprendizaje significativo, preguntando al alumno aquellas ideas que saben del autor.


2- JUSTIFICACIÓN

Hemos decidido elegir a este autor ya que consideramos que es un ejemplo a seguir por los niños dada la diversidad de sus obras de arte. Consideramos la curiosidad que despierta en los niños sus obras, ya que les gusta ver cuadros imaginándose historias acerca de ellos. Si hay un autor que conecta de forma significativa con este mundo imaginario este es Joan Miró; es por ello que hemos elegido este autor. Queremos plantear diferentes  actividades para el conocimiento del autor.
El proyecto va a ir dirigido a alumnos de segundo ciclo de educación infantil, 5 años.
Lo vamos a desarrollar en el segundo trimestre del curso, durante 4 sesiones (dos días a la semana) durante 15 días.


3- DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN:

- Introducción al autor.
Comenzaremos mostrándoles  a los niños una pequeña biografía del autor así como les mostraremos algunas de sus obras más relevantes:
Considerado uno de los máximos representantes del surrealismo, el pintor, escultor, grabador y ceramista español, Joan Miró huyó de los métodos convencionales de la expresión artística para convertirse en el gran referente del arte contemporáneo. Joan Miró i Ferrà nació en Barcelona, 20 de abril de 1893, cerca de la Plaza Real de Barcelona.
Ingresó en la Academia de arte dirigida por Francesc d´Assís Galí, donde conoció las últimas tendencias artísticas europeas y a la que acudió hasta su cierre en 1915.
Uno de sus grandes proyectos fue la creación en 1975 de la Fundación Joan Miró, ubicada en Barcelona, nacida con el objetivo de difundir las nuevas tendencias del arte contemporáneo.

Algunas de sus obras
Pinturas:
. Retrato de bailarina española, 1921
• Tierra labrada, 1923
• Carnaval de Arlequín, 1924
Esculturas:
. Personaje con paraguas, 1933
• Pájaro lunar, 1946-1949
• Pájaro solar, 1946-1949
• Reloj de viento, 1967

- Vinculación con el currículo oficial de Educación Infantil. (Sólo me interesa que lo relacionéis con las competencias básicas y con los objetivos de las áreas del RD).

Vamos a tener en cuenta el Real Decreto 254/ 2008 y los objetivos que pretendemos conseguir dentro del mismo son:
-Experimentación y descubrimiento de algunos ele¬mentos que configuran el lenguaje plástico (punto, línea, forma, color, textura, volumen, espacio).
-Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de pro¬ducciones plásticas realizadas con distintos materiales y técni¬cas. Utilización adecuada, cuidado y respeto de los mismos.
-Interpretación y valoración, progresivamente ajusta¬da, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.
-Diferentes entornos de exposición de obras artísti¬cas: El Museo, salas de exposiciones, zonas urbanas, etc.
-Participación en realizaciones colectivas. Interés y respeto por las elaboraciones plásticas propias y de los demás.

Para ello con este proyecto de innovación pretendemos lograr los siguientes objetivos:
-    Iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de obras de arte.
-    Estimular la imaginación de los niños.
-    Aprender a utilizar diferentes técnicas plásticas.

- Principios metodológicos
TEMPORALIZACIÓN:
 Las actividades se desarrollaran en el 2º  trimestre con la duración de 4 sesiones (dos días a la semana) durante 15 días.

ESPACIOS:
La clase estará dividida en 4 grupos de 5 niños cada uno.
En la clase habrá 3 rincones de trabajo, ya que es una propuesta metodológica, que hace posible la participación activa de los niños/as en la construcción de sus conocimientos. Todos los niños han de pasar por los distintos rincones de forma rotativa.
Los rincones de trabajo serán: RINCON LOGICO MATEMATICO, RINCON DE LECTURA Y RINCON DE PLÁSTICA.

RECURSOS NECESARIOS
ACTIVIDAD Nº 1: ¿QUIEN ES MIRO?
-    Fotocopias.
-    Libros.
-    Pizarra
-     Tizas.
ACTIVIDAD N º 2: ¿QUIEN SOBRA AQUÍ?
-    Laminas.
-    Colores.

ACTIVIDAD Nº 3. IGUAL QUE…
-    Laminas.
-    Tempera.

ACTIVIDAD Nº 4: CUENTO.
-    Fichas.
-    Colores.
-    Tela.


ACTIVIDAD N º 5: MEZCLA DE COLORES.
-    Fichas.
-    Tempera.
-    Recipientes para la tempera.
-    Pinceles.

ACTIVIDAD Nº 6: BARRO.
-    Barro.
-    Agua.

4- ACTIVIDADES:

- Previas para la motivación.

ACTIVIDAD Nº1. ¿QUIEN ES MIRÓ?
Esta actividad consistirá en preguntar a los niños que saben acerca de este autor. Cada niño dice lo que sabe y el profesor lo va anotando en la pizarra. Una vez que todos los niños dicen lo que saben se hace una recopilación de todas las respuestas y el profesor explica a los niños quien es el autor.

- Grupales.

ACTIVIDAD Nº 2: ¿QUIEN SOBRA AQUÍ?
El profesor  le presentará a los niños distintas láminas con las  obras de arte del autor, y ellos deberán diferenciar aquellas que no son de Miró.

-Rincones de trabajo.

RINCON LOGICO- MATEMATICO.
ACTIVIDAD Nº 3: IGUAL QUE.
Se coge una figura de Miro, se pinta con tempera y se le pide a los niños que doblen la hoja por la mitad con el fin de que se marque en el folio. Con ello pretendemos que conozcan el concepto de simetría.

RINCON LECTURA

ACTIVIDAD Nº 4: CUENTO.
Elaboramos un cuento con la vida del autor. Los niños y niñas colorean una serie de fichas en las que nos muestran  anécdotas del pintor como el lugar donde nació, que colores utilizaba, que era lo que más le gustaba pintar etc.
Después le ponemos una portada con el cuadro plastificado y lo encuadernamos con tela. Todo ello elaborado por los niños.

RINCON DE PLÁSTICA.

ACTIVIDAD Nº 5: MEZCLA DE COLORES

Fotocopiamos  por triplicado una de las figuras del cuadro “RED SUN”  y con témpera coloreamos una de rojo, otra de amarillo para en la tercera obtener el color naranja. Repetimos esta misma actividad con otros colores (verde, morado) con el fin de conseguir todas las mezclas de colores que sean posibles.





 ACTIVIDAD Nº 6: BARRO

Se escoge una obra del autor y a continuación se le pedirá a los alumnos que elijan alguna de las figuras que aparecen en ella. Nosotros hemos elegido la obra UNIVERSO. A continuación cada alumno debe elaborar con barro la figuras que aparecen dentro de él. Estrellas, lunas, círculos. Una vez que estén todas realizadas se pintaran de diferentes colores y  se mostraran en clase.




5.- CONCLUSIÓN

De todos es conocida la importancia de la Expresión Plástica  en los primeros años de formación de los niños.
 La expresión a través del lenguaje plástico resulta una de las actividades más enriquecedoras en la Educación Infantil, y permite el desarrollo integral del niño en todos los ámbitos: cognitivos, psicomotor, personal y social, constituyendo uno de los lenguajes más enriquecedores de esta etapa que, junto a la Expresión Musical y la Corporal, potencia el desarrollo de la comunicación no verbal.

Proyecto de Innovación Velázquez

PROYECTO DE INNOVACIÓN
VELÁZQUEZ (1599-1660)

1-    RESUMEN.

El mundo del arte es una fuente de motivación para los niños  que permite de una manera atractiva la adquisición de conceptos, contenidos, capacidades, etc. El desarrollo del arte permite el desarrollo del gusto estético, la participación en la cultura, la creatividad y la capacidad interpretativa.
El objeto que nos planteamos con este trabajo es el de unir el mundo del arte con la realización de trabajos  plásticos.


2-    JUSTIFICACIÓN.
Vamos a trabajar a Velázquez, ya que consideramos que es un autor importante para que los niños conozcan.
Este proyecto nace de la necesidad de buscar experiencias y actividades que permitan desarrollar el currículo de una forma más amena. Ira dirigido a los alumnos de segundo ciclo de educación infantil (5 años) desarrollándolo a lo largo del 3 trimestre.


3- DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN.


- Introducción al autor.
Lo primero que intentaremos es que los niños conozcan al pinto. Para ello se le pedirá a los niños que traigan de sus casas toda la información posible acerca del mismo, para posteriormente y de forma global, realizar una biografía.
Velázquez representa junto con Goya y Picasso uno de los tres grandes pilares del arte español de todos los tiempos. Pasó sus primeros años en Sevilla, donde desarrolló un estilo natural de iluminación  por influencia de Caravaggio y sus seguidores. A los 24 años se trasladó a Madrid, donde fue nombrado pintor del rey Felipe IV y cuatro años después fue ascendido a pintor de cámara, el cargo más importante entre los pintores de la corte. A esta labor dedicó el resto de su vida. Su trabajo consistía en pintar retratos del rey y de su familia, así como otros cuadros destinados a decorar las mansiones reales. La presencia en la corte le permitió estudiar la colección real de pintura que, junto con las enseñanzas de su primer viaje a Italia, donde conoció tanto la pintura antigua como la que se hacía en su tiempo, fueron influencias determinantes para evolucionar a un estilo de gran luminosidad, con pinceladas rápidas y sueltas.
En su madurez,  pintó de esta forma grandes obras como La rendición de Breda. Sus  dos últimas obras maestras: Las Meninas y Las hilanderas.

- Vinculación con el currículo oficial de Educación Infantil.
En el Proyecto hemos tomado como referencia el Decreto número 254/2008, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la Región de Murcia.
-Experimentación y descubrimiento de algunos ele¬mentos que configuran el lenguaje plástico (punto, línea, forma, color, textura, volumen, espacio).
-Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de pro¬ducciones plásticas realizadas con distintos materiales y técni¬cas. Utilización adecuada, cuidado y respeto de los mismos.
-Interpretación y valoración, progresivamente ajusta¬da, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.
-Participación en realizaciones colectivas. Interés y respeto por las elaboraciones plásticas propias y de los demás.

Con ello en nuestro Proyecto queremos conseguir los siguientes objetivos:

-    Descubrir el mundo de la pintura.
-    Conocer y utilizar diferentes técnicas plásticas.
-    Conocer la vida y obras de Velázquez.

- Principios metodológicos
TEMPORALIZACION
Los alumnos a los que va dirigido el proyecto cursan 2º nivel de educación Infantil. (5 años).
La clase está compuesta por 23 niños de nivel socioeconómico medio.
Se va a llevar a cabo durante el tercer trimestre del curso académico. Este proyecto es abierto en el tiempo, se puede ampliar o reducir dependiendo de cómo los alumnos lo vayan elaborando.

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS
A la hora de organizar el aula para el desarrollo del proyecto será necesario tener en cuenta los espacios, para que los niños puedan moverse libremente sin agobios. El sistema de organización de la clase va a ser flexible, abierto pudiendo modificarse según las actividades que se vayan a realizar.
Trataremos que el aula sea un lugar agradable y cómodo para los niños, dividiendo la clase en rincones de trabajo. Los rincones permitirán organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realizara una tarea determinada y diferente. Los rincones potenciaran el sentido de responsabilidad.
Trabajar por rincones  permite dedicar una atención más individualizada a cada niño, planificando actividades adaptadas a sus conocimientos previos.
En nuestro proyecto contaremos con 4 talleres: RINCON DE COSTRUCCIONES, RINCON DE PLASTICA, RINCON DE INGLES Y RINCON DE LECTOESCRITURA.

MATERIALES.

ACTIVIDAD 1: SOY VELAZQUEZ
-    Libros.
-    Fotocopias.
-    Direcciones Web.

ACTIVIDAD 2: MI BIOGRAFIA.
-    Libros.
-    Fotocopias.
-    Direcciones Web.
-    Pizarra digital.

ACTIVIDAD 3: PUZZLE.
-    Fotocopia de la obra las meninas.
-    Tijeras.
-    Pegamento.

ACTIVIDAD 4: MARGARET
-    Lamina la Infanta Margarita.
-    Lápices de colores.

ACTIVIDAD 5. MI PROYECTO.
-    Cartulina blanca.
-    Recortes revistas, libros…
-    Pegamento.
-    Lápices de colores.

ACTIVIDAD 6. SOMOS PINTORES.
-    Cartulina o papel continuo.
-    Patatas.
-    Pinturas de colores.

ACTIVIAD 7. LA CARA.
-    Botones.
-    Lana.
-    Pegamento.
-    Lentejuelas.
-    Colores.
-    Tela.


4- ACTIVIDADES.
  
      
- Previas para la motivación.
ACTIVIDAD 1. SOY VELAZQUEZ
La actividad previa que nos marcamos, es la que desarrollaremos al comienzo de la clase. En ella se pedirá a los alumnos que traigan de sus casas toda la información posible acerca del pintor.

- Grupales.
ACTIVIDAD 2. MI BIOGRAFIA.
Con toda la información, recortes, libros que los niños han traído de sus casas acerca del pintor, elaboraremos entre todos juntos una biografía del mismo. La profesora lo anotará todo en la pizarra digital de clase

-Rincones de trabajo.
RINCON DE COSTRUCCIONES
ACTIVIDAD 3: Puzzle.
Con  fotocopias del cuadro las Meninas elaboramos diferentes puzzles de asociaciones, de manera que tengan que recortarlo en 4  partes y pegarlo en otro folio.
Se trabajaran las siguientes asociaciones:
Imágenes iguales
Palabra-imagen
Números-cantidad
Elementos de una imagen

RINCON DE INGLÉS
ACTIVIDAD 4: MARGARET
Se leS presenta a los niños la obra INFANTA MARGARITA. A continuación se le pedirá a los alumnos que vean que colores aparecen en el. Los tienen que ir nombrando en inglés.

RINCON DE LECTOESCRITURA.
ACTIVIDAD 5: MI PROYECTO
Les pediremos a los niños que en una cartulina blanca  tamaño folio, realicen un pequeño proyecto a cerca del autor. Tendrán que pegar todo tipo de informaciones así como seleccionar y pegar sus obras de arte más destacadas.

 RINCON DE PLASTICA
ACTIVIDAD  6: SOMOS PINTORES.

 Explicaremos que vamos a realizar una obra de arte. Pueden ir a la biblioteca a recoger toda la información que necesiten acerca del autor.  Para ello vamos a utilizar una fotocopia de la obra del autor  y pinturas de varios colores  (si no hay muchos colores hacemos mezclas y sacamos más colores) . Esta obra de arte la haremos con estampaciones de patata.
Les damos las piezas partidas y la impregnamos en la pintura con ayuda de un pincel y que plasmen en el papel las formas las figuras que ellos quieran imaginación libre. Una vez que terminemos la actividad sería pondremos nombres a nuestras pinturas.
Tienen que poner las impregnaciones dentro del cuadro de las MENINAS.


ACTIVIDAD 7: LA  CARA.

Vamos a dar a los niños la cabeza de la obra Infanta Margarita. A continuación le vamos a pedir que tienen que utilizar distintos materiales (botones, lana, lentejuelas, ) para ponerlo en las distintas partes de la cabeza.
Le iremos diciendo donde están los ojos y seguidamente el niño tiene que poner botones en los ojos, le pediremos que pongan lana en el pelo…. Así con todas las partes de la cabeza.






5.- CONCLUSIÓN
.

La expresión plástica desempeña un papel fundamental en la etapa de la Educación Infantil, ya que contribuye a la consecución de las capacidades y porque es considerada una valiosísima forma de expresión y comunicación.
Constituye una forma de expresión diferente a las demás, ya que permite dar rienda suelta a su imaginación y expresar lo que los niños y niñas perciben y cómo lo perciben.
Además de lo dicho anteriormente, entre otras muchas virtudes, consideramos que la Expresión Plástica es importantísima en esta edad porque mediante ella podremos dar respuesta a las necesidades de los niños/as tales como expresión, creatividad, imaginación, juego, movimiento, socialización, etc.

Proyecto de Innovación Picasso

PROYECTO DE INNOVACIÓN
PICASSO (1881-1973).

1.- RESUMEN
Con este proyecto, los niños y niñas de Infantil de 3  años van a conocer la figura de un pintor malagueño, su obra pictórica, y a través de  ella, la figura de  sus madres.
Deteniendo sus miradas en los cuadros referentes a las maternidades del pintor aprenderán a entender el valor del arte. Los introduciremos en el cubismo de Picasso.
Trabajaremos los sentimientos, tanto propios como ajenos. Serán  pequeños artistas, y utilizaremos en cada una de las actividades todas las modalidades del lenguaje.

2.- JUSTIFICACIÓN
Hemos decidido escoger a Picasso ya que además de ser un pintor español, sus obras resultan muy adecuadas para poder trabajarlas con alumnos de infantil. Nuestro proyecto es innovador ya que pretendemos introducir en el aula de infantil el estudio de un artista de una forma novedosa y motivadora para los alumnos. Les presentamos a los alumnos, la vida y obra del autor malagueño con actividades muy amenas. Trabajaremos por rincones.
El proyecto va dirigido a un grupo de 20 niños y niñas de 3 años. Lo desarrollaremos en 4 sesiones, durante las 2 primeras semanas de Febrero, aprovechando Carnaval. 

3.- DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN:
- Introducción al autor.
Pablo Picasso fue un artista y pintor nacido en España, quien revolucionó, no sólo la pintura, el dibujo, la escultura y la cerámica, sino la forma en que el público apreciaría el arte.
Picasso nació en la ciudad de Málaga en 1881.  Su padre José Ruiz Blasco fue a su vez artista, profesor de arte y primer maestro de Picasso. La tutela de su padre fue definitiva para su aprendizaje y en sus primeros dibujos infantiles hechos a lápiz, Picasso muestra su maravillosa capacidad infantil de observación y un trazo espontáneo y seguro, poco común para un niño de su edad.
Picasso es considerado el artista más importante del siglo XX y uno de
los más influyentes en el desarrollo del arte moderno. Hay mas de 1500
obras suyas en museos de todo el mundo.
Tuvo varios períodos que marcaron su carrera artística, entre ellos están:
•    Período azul:
Realizó obras en las que utilizaba los tonos azules, casi todas ellas
denotan mucha tristeza, en ellas muestra figuras alargadas de mendigos
y personajes de la calle.
•   
Período rosa:
Picasso entra en un período más alegre y pinta escenas de payasos y circos, con un colorido más brillante.
•    Período cubista:
Busca una pintura pura y comienza a observar los objetos de su taller,
de modo intelectual y a pintarlos buscando en ellos las figuras
geométricas básicas.
•    Período surrealista:
En esta época usa las formas distorsionadas, representa lo monstruoso y
mitológico; sus esculturas estaban hechas de hilo y de
láminas de metal.
•    Período expresionista:
Cuando durante el periodo de la guerra civil en España, Picasso pintó uno de sus cuadros más famosos, Guernica  en el que muestra su repudio por la guerra y el terror infligido a la población civil durante el bombardeo aéreo de Alemania contra la población de Guernica.
- Vinculación con el currículo oficial de Educación Infantil.
Partiendo de los objetivos marcados por la ley:
•    Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de pro¬ducciones plásticas realizadas con distintos materiales y técni¬cas. Utilización adecuada, cuidado y respeto de los mismos.
•    Interpretación y valoración, progresivamente ajusta¬da, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.
•    Participación en realizaciones colectivas. Interés y respeto por las elaboraciones plásticas propias y de los demás
Nos marcamos los siguientes objetivos específicos:
•    Conocer la vida y la obra de Picasso y aproximarse a la idea de que ellos también pueden trabajar la pintura como pintores importantes.
•    Conocer el valor de la pintura
•    Disfrutar con las técnicas y materiales que utilizaba Picasso profundizando en las etapas de su pintura.
•    Utilizar la pintura como otra forma de representación plástica que expresa sentimientos, sus ideas y sus intereses
•    Contribuir a la formación integral de nuestros alumnos.

- Principios metodológicos.
Incentivaremos, un aprendizaje significativo y globalizado. La lectura y escritura, el pensamiento matemático, la expresión oral, la plástica, etc., quedan englobados en dichos trabajos. O dicho de otra manera, todos los objetivos marcados por ley son trabajados.
TEMPORALIZACIÓN:
Desarrollaremos el proyecto en 4 sesiones,  durante las dos primeras semanas de Febrero, 2 días a la semana, aprovechando el carnaval.
El aula estará organizada por rincones: rincón del ordenador, rincón lógico-matemático, rincón de psicomotricidad y rincón de plástica.
RECURSOS:
ACTIVIDAD 1: CONOCEMOS A PICASSO
-    láminas de cuadros
-     folletos
-     dibujos
-    biografía de Picasso
ACTIVIDAD 2: COLOREAMOS EL GUERNICA
-    Poster del Guernica de Picasso
-    Colores
-    Temperas
-    Pintura de dedos
ACTIVIDAD 3: PASEO POR LAS OBRAS DE PICASSO
-    Ordenador con acceso a internet
-    Power Point con obras de Picasso
-    Vídeo “La tragedia cúbicos"
ACTIVIDAD 4: ARLEQUÍN Y SUS FIGURAS

-    Fotocopias de la obra “Arlequín” en blanco y negro
-    Gomets de colores

ACTIVIDAD 5: “VAMOS A CONTAR MENTIRAS.
-    Láminas de cuadros cubistas de Picasso
ACTIVIDAD 6: MI PICASSO
-    Cartulina
-    Pintura de dedos
-    Lápices de colores

ACTIVIDAD 7: NOS HACEMOS SOMBREROS DE ARLEQUÍN

-    Cartulina Blanca
-    Goma o elástico
-    Rotuladores
-    Papel de seda de colores
-    Pintura de dedos
-    Colores

ACTIVIDAD 8: PORTARRETRATOS
   
-    Cartulinas
-    Colores
-    Autorretrato de Picasso
-    Soportes para el  portarretratos
-    Fotografías de los niños

2.    Actividades planteadas:
- Previas para la motivación:
ACTIVIDAD 1: CONOCEMOS A PICASSO
Pedimos a los padres y madres que nos aporten documentación sobre la vida y la obra del pintor   (cuadros, folletos, dibujos...)
En la Asamblea, repasamos en grupo su vida, los niños que lo han trabajado en casa van aportando ideas.

- Grupales:
ACTIVIDAD 2: COLOREAMOS EL GUERNICA

Hemos preparado un poster, que los niños deberán colorear, del Guernica de Picasso. Se trata de una buena forma de conocer los horrores de la guerra reflejados por el pintor en el cuadro y que seguramente redescubrirán nuestros alumnos/as cuando pinten las imágenes del mismo.

- Rincones:

- Rincón del ordenador:

ACTIVIDAD 3: PASEO POR LAS OBRAS DE PICASSO

Los alumnos verán algunas de las obras del autor a través de un power point elaborado por los maestros. Y a continuación se les mostrará un video. "La tragedia cúbicos" de Ming-Yuan Chuan de la Universidad Nacional de Taiwán de Ciencia y Tecnología, Taiwán. Una visión diferente a la oficial de por qué lloraba la mujer pintada por Picasso en 1973.




Después invitaremos a los niños a que saquen sus propias conclusiones y las compartan con sus compañeros.

- Rincón Lógico-Matemático:

ACTIVIDAD 4: ARLEQUÍN Y SUS FIGURAS

Fotocopiaremos la obra “Arlequín” en blanco y negro. Los niños deberán poner un gomet (de diversos colores) en cada una de las figuras que aparecen en el cuadro. Les pediremos que nos digan que figuras ven en la obra.


- Rincón de Psicomotricidad:

ACTIVIDAD 5: “VAMOS A CONTAR MENTIRAS.
Cantamos y bailamos la canción  "Vamos a contar  mentiras".
Jugamos al corro y  vemos cuadros cubistas, comentando lo que aparece en ellos.

- Rincón de lecto-escritura:

ACTIVIDAD 6: MI PICASSO
Se presentará a los niños una ficha con el nombre de PICASSO y debajo el nombre punteado para que lo repasen. Después les daremos una lámina donde deberán plasmar con pintura de dedos su propio cuadro de Picasso. En la esquina inferior derecha pondremos el nombre de Picasso punteada, para que firmen la obra al terminar. Todas las obras se expondrán en el aula.

- Rincón de plástica:

ACTIVIDAD 7: NOS HACEMOS SOMBREROS DE ARLEQUÍN




Aprovechando que se acerca el carnaval dibujaremos sombreros de Arlequín y los decoraremos con pinturas de dedos y con papel de seda de muchos colores. Después de recortarlos, le pondremos una goma para poder ponérnoslos y los niños se pintarán la cara como arlequines.

ACTIVIDAD 8: PORTARRETRATOS



 Pintarán la ampliación de un autorretrato de Picasso, superpondrán las fotografías de los niños y niñas de manera que cada uno de ellos se identifique con el personaje. Después harán un portarretratos con cartulina coloreándola libremente, por la parte de atrás ponemos un soporte para que se pueda mantener en pie.

CONCLUSIÓN:

Los niños y niñas desde muy pequeños tienen que aprender a mirar. Pero mirar no es sólo ver aquello que nos rodea, sino que al tiempo que miran deben asimilar las imágenes y atraerlas hacia si mismos para hacerlas significativas para ellos. Nosotros, los adultos, les vamos a acompañar a  mirar, a observar, a aprender a establecer relaciones, a   hacerles preguntas, a realizar observaciones, a valorar...

Este proyecto resulta muy atractivo para los niños por la forma en que se presentan los contenidos. Se utiliza el juego, las nuevas tecnologías y diversas técnicas de expresión plástica, para despertar el interés por el arte en los niños.